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검정도서란

교육부장관의 검정을 받은 교과용도서로 민간인 또는 민간 출판사가 연구개발한 교과용도서를 국가가 적합성 여부를 심사하여 합격된 교과용도서를 말한다.
"교과용도서에관한규정제2조 ⑤검정도서라 함은 교육부장관의 검정을 받은 교과용도서를 말한다."의 검정이란 교과서의 적·부를 심사판정 하는과정을 말하는데, 민간출판사나 저작자가 편찬한 도서를 학교에서 교수·학습용 도서로 사용하기에 적합한지를 교육부나 그 위임을 받은 공공성 있는 기관이 판정하는 절차이다. 검정도서는 이러한 검정을 받아 합격한 도서를 말한다. 즉, 발행사와 약정을 한 개별 저작자가 교육과정과 검정도서 편찬상의 유의점에 의거하여 교과별 도서를 저작한 후 교육부장관이 실시·공고한 검정도서 검정에 합격한 도서이다. 제7차교육과정에 의거한 중·고등학교 대부분의 교과서가 검정도서에 해당된다.

출처 : '교육과정 · 교과서정책의 효율적인 운영방안에 관한 연구. 한국교과서연구재단. 2006.6' 의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

바람직한 교과서 상 / 출처 김정호 외(2005), 사회과교육과정 개정 방향연구, 한국교육과정평가원

검정도서의 변천사

‘교육에 대한 긴급조치와 교수요목의 시기’(1945~1954)

  정부 수립 직후의 교과용도서 검정 절차를 살펴보면, 우선 단위 출원본을 대상으로 하여 3~5인의 교과 전문가로 구성된 심사위원에게 사열을 위촉하는 일로 첫 단계를 밟았다. 심사위원은 출원본에 대한 사열 보고서(가부를 결정한 내용)를 작성하여 당국이 조직한 검인정위원회에 제출하면 상부의 결제를 통해 최종 결정되었는데 ‘집필→출원→심사→발행’순으로 이어지는 검정절차가 확립되어 있었다. 그러나 당시 상황에서 심도 있는 심사를 기대하기는 어려워서, 때로는 국익에 반하는 내용이 걸러지지 않고 통과되거나, 일제 협력 인사가 저자로 드러나는 일이 발생하기도 하였다.

  6·25전쟁의 발발로 ‘건국 문교’는 초기 단계에서 큰 타격을 받았으며, 교육정책은 ‘전시 문교’로 급선회하였다. 당초의 계획은 중단되었고, ‘전시하교육특별 조치요강’이라는 ‘전시 교육’ 방침이 시행되었다. ‘전시 교재’가 보급되어 전쟁 중에도 학교는 문을 열어 수업을 중단하지 않았고, 열악한 환경에서나마 높은 교육열을 이어갔다. 국정 교과서의 경우, 전시에도 불구하고 초등학교 교과서만큼은 거의 전량 발행되고 있었으나, 중·고등학교의 경우에는 형편이 어려워, 전쟁 발발 전에 무려 215종에 이르는 실업 전문 교과서 발행을 계획했던 것이, 전쟁 중에는 3년간의 실적이 고작 61종(보통교과의 교과서 포함)에 그쳤다.

  검인정교과서의 경우에는 그 정도가 더욱 심각하여, 교과서 집필 자체가 무산되거나 완성된 원고가 있더라도 출판이 거의 불가능한 형편에 놓이게 되었다. 전쟁 이후, 이전 상태를 회복하는 데에는 많은 시일이 필요했고, 그 과정에서 두드러지게 나타난 특징으로는 교육과정 편성과 교과서 발행이 국가 주도, 정부 주도 체제로 더욱 굳혀졌다는 것이다. 여기에 더하여 남북 분단으로 인한 이데올로기 문제가 교육내용 선정에서 중요한 위치를 차지하게 되었다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

제1차 교육과정기(1954. 4 ~1963. 2)

  제1차 교육과정기의 교과서 제도는 국정과 검정을 근간으로 하고, 교육적 효과를 높이기 위한 보조 교본으로서 인정 도서를 도입하고 있다. 초등학교의 경우, 기본 교과서를 모두 국정으로 함에 따라 검정 교과서가 사라지게 되었고, 인정 도서는 위의 취지에 따라 존속시켰다. 중·고등학교의 경우, 검인정 사업은 국정 교과용도서 편찬 사업과 함께 중추적인 위치를 차지하게 되었다.

  ‘검인정 교과서 사열 기준’(1955. 10. 6)발표 후 심사 결과를 확정하고(1956. 1. 15), 그 해 신학기부터 사용하도록 하여 당시 검인정 사열을 위해 일선 교육자, 학자 등이 약 350명 동원되었고, 수개월의 기간이 소요되었다. 신청 검인정 권수는 총 992권에 허가(수정명령) 권수 847권, 불허가 권수 145권이 되었다. 이 결과에 의해 전국 40여개 출판사에서 400여종 정도의 검인정교과서가 발행되었다.

  특징적인 것은 당시 검인정 규정은 오늘날의 ‘교과용도서에관한규정’과 달리 검정의 대상이 되는 교과용도서의 범위를 각 학교의 학생용 도서뿐만 아니라 각 학교 및 이에 준하는 각종 학교의 교수용 괘도, 지구의 종류 등도 포함시키고 있다는 점이다. 검정 대상은 초등학교 교과용도서를 제외한 각 학교 정규 교과용도서 중 국정으로 지정하지 않은 도서가 되므로, 국어·도의(도덕) 그리고 경제성이 없어 검정 신청을 할 수 없는 실업계 고교 교과서를 제외한 거의 모든 교과서가 검정 대상이 되었다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

제2차 교육과정기(1963. 2~1973. 2)

  제2차 교육과정기의 검인정 교과서 제도는 그 법적 근거를 ① ‘교과용도서 검·인정 규정’(1950. 4. 29~1967. 4. 16), ② ‘교과용도서 저작·검인정령’(1967. 4. 17~1977. 8. 21)에 두고 있다. 검인정 교과서의 출원과 사열에 관한 규정 중 중요한 내용은 다음과 같다.

  첫째, 교과용도서 발행자는 그 도서의 검정 또는 인정을 문교부장관에게 출원하여야 한다. 전항의 출원자로서 대한민국 반도 내에 주소를 가지지 아니한 자는 검정 또는 인정에 관한 일체의 사항을 대리시키기 위하여 대한민국에 주소를 가진 자로서 대리인을 정하여야 한다.

  둘째, 교과용도서의 내용을 사열하기 위하여 문교부장관은 교과용도서의 검인정 출원이 있을 때마다 매건에 대하여 3인 내지 5인의 사열위원을 선정, 위촉하여야 한다. 사열위원은 위촉받은 교과용도서의 내용을 사열하여 문교부장관에게 의견서를 제출하여야 한다.

  셋째, 검인정 요금은 도서 1종에 대하여 그 도서의 정가의 50배로 한다.

  넷째, 사열 검정은 별도 계획에 의하되, 검인정 수는 각 교과서별로 3~7종 한도 내에서 조정한다. 당시 검인정 도서의 사열에서는 우수한 사열위원을 선정하기가 어려웠고, 사열위원의 수가 너무 적었던 점, 사열 기간이 너무 짧았던 점이 문제점으로 지적될 수 있다. 학교별 검인정 대상 교과서는 중학교 9교과 13과목 28종, 고등학교 13교과 38과목 45종이었고, 실업고등학교는 농업, 공업, 상업, 가정 등의 과목이었다. 문교부는 공고와 동시에 집필자를 위하여 ‘집필상의 유의점’을 작성, 배포하였다. 여기에서 12개항의 일반 원칙으로 내용, 표기, 창의성, 형식 등을 제시하였고, 다시 각 교과별로 편찬 내용에 대한 유의점을 명시하였다. 그리고 편수관실에서 극비리에 사열의 일반 기준, 과별 사열 기준, 종합 의견 작성 등을 정하였다.

   검인정 결과, 1966년의 중학교 검인정 교과서 합격사는 54개사, 1967년 고등학교 검인정 교과서 합격사는 85개사로 집계되었다. 이들은 제작과 공급을 원활히 하기 위해서 한국교과서협회주식회사, 한국교과서협회발행인협회 등을 조직하여 공동 출판활동을 전개하였다. 당시 교과서의 판형과 체제는 국판(A5판)으로 종전과 동일하였으나 색채와 삽화가 증가하고 활자가 개량되어 사용되었다. 또한 한자의 혼용이 이루어지고 학교 문법이 통일되었다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

제3차 교육과정(1973. 2 ~1981. 12)

  검인정 교과서의 편찬 과정 역시 ‘교과용도서에관한규정’(1977)이전과 이후에 큰 변화가 없었다. 검정 교과서의 신청기간 공고 명시(제11조), 그것의 세부사항으로서 ① 준거 교육과정과 교과서 종류, ② 심사본의 제출 부수, ③ 수수료 ④ 검정 신청의 자격 및 기간, ⑤ 검정 기준, ⑥ 검정교과서 집필상의 유의점, ⑦ 첨부 서류 등의 명시(제12조), 심사위원을 교과목마다 3인을 원칙으로 규정한 것(제15조), 심사 기준으로 교과목별로 절대요건과 필요요건으로 구분하여 문교부령으로 정한 것(제16조) 등은 ‘검인정령’과 별다를 것이 없었다. 변화된 사항으로서는 이전에 합격 종수가 불명확했던 것에 비해, 새 규정에서는 과목당 5종 이내로 한정한 점, 검정 수수료가 인상된 점 등을 들 수 있었다.

  검정에 따르는 문제점 역시 이전의 그것과 동일한 양상으로 나타나는 데, 1) 사열위원의 수(3~5인)가 검정 교과서 신청건수에 비해 너무 부족하여 제한된 시간에 많은 분량을 충분히 검토할 수 없다는 점, 2) 교과서 검정 결과를 공개하지 않음으로써 제기되는 투명성의 시비, 3)사열위원의 적임 여부 시비 등이 문제점으로 지적되었다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

제4차 교육과정(1981. 12~1987. 3)

   제4차 교육과정의 시행에 맞추어 1977년에 제정했던 ‘교과용도서에관한규정’을 1982년에 개정하였다. 이 규정을 통해 1종도서의 범위를 재정립함으로써 2종도서의 범위를 확대시켰다. 1종도서는 국가 정책의 실현과 국가관 확립에 유용한 반면, 교과서 저자와 출판사의 창의성과 자율성을 제한한다는 점에서 한계를 가질 수밖에 없었다. 새 교육과정에서는 이러한 점을 중시하여 중·고등학교의 1종도서의 범위를 원칙적으로 국어, 도덕, 국민윤리, 국사에 국한시키고, 나머지 교과는 모두 검정의 대상이 될 수 있도록 하였다. 그러나 교과용도서의 질을 향상시키기 위하여 검정 도서 출판사의 자격 기준을 이전보다 강화하여, 종래 ‘최근 3개년 간에 매년 5종 이상의 도서를 발행한 실적이 있는 출판사’에서 ‘10종 이상의 도서 발행 실적이 있는 출판사’로 개정하였다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

제5차 교육과정(1987. 3~1992. 6)

  검정 도서의 신청은 원고를 집필한 ‘저작자’로 한정되어 있었다. 그러나 실질적인 업무 추진의 주체는 출판사였고, 저작자는 출판사와 계약 하에 원고료와 그 외 경비를 받고 모든 업무를 출판사에 일임하였다.

  출판사가 출원할 때에는 교과서 신청가격의 400배에 달하는 수수료를 국고에 납부하였고, 2차에 걸친 심사를 통해 합격 여부를 결정하였다. 1차 심사는 문교부장관이 위촉한 5명의 심사위원이 검정기준에 의거 평점제로 심사하였고, 2차 심사는 가쇄본에 의해 1차 검사 결과에 따른 보완 지시 이행 여부와 체제의 적합성 여부를 3명의 심사위원이 심사하였다. 적격 판정을 받은 교과서에 한하여 해당 지도서를 별도로 심사하고, 교과서와 지도서가 모두 적격 판정을 받은 도서만 최종 합격될 수 있었다.

   합격본 종수는 4차 교육과정기의 5종에 비해 8종으로 확대되었다(중학교의 경우는 5종 유지). 종수의 확대는 저자의 독창적인 집필에 바탕을 둔 다양한 교과서의 출현을 기대한 것이었으나 현실적으로는 ‘검정 기준’, ‘집필상의 유의점’ 등의 규제가 있어서 1종도서와 큰 차이를 보이지 못했다는 지적도 대두되었다. 중학교의 경우, 검정 신청은 312종에 합격본이 45종, 고등학교의 경우, 검정 신청은 513종에 합격본이 351종이었다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

제6차 교육과정(1992. 6~1997. 12)

  제6차 교육과정기에 따른 검정은 학교급별 일시 검정 방식으로 시행되었으며, 중학교 교과용도서의 합격 종수는 5종에서 8종으로 늘어났다. 고등학교 도서는 심사본 제출을 얼마 남겨두지 않고 참고서가 필요 없는 ‘자율학습형교과서’로 전환되면서 심사도 일정 질을 유지하면 합격시키는 절대평가제를 채택하였다. 심지어 최초 검정에서 불합격된 도서도 수정·보완을 전제로 재검정을 허락하여 합격 종수가 최대 18종까지 늘어났다. 이러한 조치는 정치적 배경에서 급작스레 이루어져 일정을 맞추기 어려운 발행사의 강한 반발과 원망을 산 바 있다.

  자율 학습형 교과서는 부교재와 지도서가 필요 없는 것을 이상으로 삼았으므로 발행사는 지도서를 제작하지 않았지만, 반면 대부분의 교사들은 발행사에 지도서 제작을 요구하여 이중의 어려움을 겪어야 했다. 또한 제6차 교육과정 검정에서는 초등 영어과 도서가 2종으로 전환되어 처음으로 초등학교에도 검정교과서가 출현하게 되었고, 영어와 한문 교과서의 어휘 산정에 전산 처리방식을 도입하여 검정 체제를 합리적으로 개선하는 데에 일정한 성과를 올렸다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

제7차 교육과정 (1997. 12~2007. 2)

  교과용도서 관리 업무와 관련된 큰 변화 중의 하나로, 1998년 2월 ‘행정권한의위임및위탁에관한규정’의 개정에 따라 검·인정 도서관리 업무가 국가에서 한국교육과정평가원으로 위탁되었다. 업무의 이관에 따라 많은 변화가 이루어졌는데, 검정도서의 경우, 연차 검정의 도입과 교과서와 지도서의 분리 검정이 제도화되었다. 연차 검정이란 종래의 검정에서 1, 2, 3학년용 도서를 한꺼번에 검정한 것을 탈피하고 매년 검정을 실시, 다음해에 적격본만을 심사 대상으로 진입시키는 것을 말한다. 교과서와 지도서의 분리 검정이란, 종전에 교과서와 지도서를 동시에 검정하던 것을 지도서를 별개의 검정 단계로 분리시킨 것을 말한다. 이러한 일련의 조치는 기존의 유명무실한 검정 체제를 개선하여 검정도서의 질을 높이려는 의도를 반영한 것이다. 검정도서의 경우, 제5차, 제6차 교육과정기에 국정도서로 되어 있던 고등학교 사회가 검정도서로 전환되었다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

2007년 개정교육과정 (2007. 2~ )

  2007년 개정교육과정은 기존의 국정도서였던 '초등 체육, 음악, 미술, 실과와 중등 국어, 도덕, 역사를 검정도서로 전환하는 것을 주요 내용으로 그 동안 교육과정이 개정되어야만 교과서 검정이 이루어졌으나, 교육과정 개정 없이도 연중 정해진 시기에 교과서를 검정할 수 있도록 '매년 상시 검정제'를 도입하였다. 또한 교과서 사용연한을 5년으로 한정하여, 5년이 경과하면 정기적으로 검정하는 주기적 정기검정제를 도입하여 학문 발전과 시대 변화를 반영할 수 있도록 하였다.

출처 : ‘한국의 검인정교과서변천에 관한연구, 한국교과서연구재단,2002.03’과 ‘교육과정변천및편수일반연구,
한국교과서연구재단, 2002.12’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

2009년 개정교육과정 (2009. 2~ )

  • 교과군, 학년군 도입을 통한 집중 이수제로 학기당 이수과목을 10~13과목 -> 8과목 이하로 축소
  • 창의적 체험활동을 강화하여 배려와 남눔을 실천하는 창의 인재양성 교육을 학교에서 실시
  • 고등학교 단계에서 미래사회가 요구하는 핵심역량을 키우기 위한 기초교육을 모든 학생들이 반드시 이수하도록 하는 한편, 나머지 교과에 대해서는
    개별학생의 흥미, 적성에 따라 필요한 과목을 선택·집중해서 깊이 있게 학습
  • 모든 학교에서 똑같은 교육과정을 획일적으로 교육하는 방식에서 탈피하여 모든 학교가 특성화된 교육과정을 운영

개발 과정

교육과정별 검정도서현황

초등학교
중학교 수학, 사회생활, 공민, 역사, 국토지리, 세계지리, 체육, 생물, 물상, 음악, 미술, 서예, 영어, 가정(14)
고등학교 영어, 중국어, 독일어, 불란서어, 교육사, 교육심리, 교육원리, 교육방법, 철학, 논리, 국어Ⅱ(한문), 일반사회, 국사, 지리, 세계사, 일반수학, 해석, 기하, 물리, 화학, 생물, 지학, 체육, 음악, 도화, 공작, 서예, 가정, 농업, 공업, 상업, 수산업(32)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교
중학교 수학, 사회, 과학, 체육, 음악, 미술, 가정, 영어(8)
고등학교 일반사회, 정치·경제, 세계사, 지리Ⅰ,Ⅱ, 공통수학, 수학Ⅰ, Ⅱ, 화학Ⅰ,Ⅱ, 물리Ⅰ,Ⅱ, 생물Ⅰ,Ⅱ, 지학, 체육, 음악Ⅰ,Ⅱ, 미술Ⅰ,Ⅱ, 농업일반, 공업일반, 상업일반, 가정일반, 영어Ⅰ,Ⅱ, 독일어, 프랑스어, 중국어(29)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교
중학교 국정
고등학교 작문, 고전문법, 사회과부도, 수학Ⅰ·Ⅱ, 물리, 화학, 생물, 지구과학, 체육, 음악, 미술, 서예, 한문Ⅰ·Ⅱ, 영어Ⅰ·Ⅱ, 독일어(상·하), 프랑스어(상·하), 가정, 중국어(상·하) (19)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교
중학교 체육, 음악, 미술, 한문, 서예, 사회과부도(6)
고등학교 현대문학, 고전문학, 작문, 지리Ⅰ·Ⅱ, 세계사, 사회 과부도, 수학Ⅰ, Ⅱ- 1, Ⅱ- 2, 물리Ⅰ,Ⅱ, 화학Ⅰ,Ⅱ, 생물Ⅰ,Ⅱ, 지구과학 Ⅰ,Ⅱ, 체육, 음악, 미술, 서예, 한문Ⅰ,Ⅱ, 영어Ⅰ, Ⅱ, Ⅱ- 1, 독어Ⅰ,Ⅱ, 불어Ⅰ·Ⅱ, 일본어(상·하), 산업기술, 가정(28)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교
중학교 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 서예, 한문, 영어, 사회과부도(9)
고등학교 문학, 한국지리, 지리부도, 작문, 세계지리, 세계사, 역사부도, 일반수학, 수학Ⅰ, Ⅱ, 과학Ⅰ, Ⅱ, 물리, 화학, 생물, 지구과학, 체육, 음악, 미술, 서예, 한문, 영어, 독일어, 프랑스어, 에스파냐어, 중국어, 일본어, 기술, 가정, 농·공·상업, 가사, 상업부기, 상업대요, 전자계산일반, 상업계산, 한글타자(38)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교 영어
중학교 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 서예, 가정, 기술·산업, 영어, 한문, 사회과부도(11)
고등학교 문학(상·하), 작문, 화법, 독서, 한문Ⅰ, Ⅱ, 공통 수학, 수학Ⅰ, Ⅱ, 공통사회(한국지리), 사회·문화, 세계사, 세계지리, 역사부도, 지리부도, 공통과학, 물리Ⅰ, Ⅱ, 화학Ⅰ, Ⅱ, 생물Ⅰ, Ⅱ, 지구과학Ⅰ,Ⅱ, 체육Ⅰ, 음악Ⅰ, 미술Ⅰ, 일본어, 기술가정, 농·공·상업, 가사, 상업부기, 상업대요, 전자계산 일반, 상업계산, 타자(38), 서예, 기술, 가정, 농업, 상업, 가사, 정보산업, 공통영어, 영어Ⅰ, Ⅱ, 영어독해, 영어회화, 실무영어, 독일어Ⅰ, Ⅱ, 프랑스어Ⅰ, Ⅱ, 에스파냐어Ⅰ, Ⅱ, 중국어Ⅰ, Ⅱ, 일본어Ⅰ, Ⅱ, 러시아어Ⅰ, Ⅱ, 상업경제, 상업부기, 전자계산일반, 상업계산, 문서실무(59)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교 영어
중학교 사회, 사회과부도, 수학, 과학, 기술·가정, 체육, 음악, 미술, 중학영어, 한문, 컴퓨터, 환경 (교과서33책, 지도서32책)
고등학교 국어생활, 화법, 독서, 작문, 문학(상),(하), 사회, 지리부도, 세계사, 역사부도, 사회·문화, 세계지리, 정치, 경제, 한국근·현대사, 인간사회와환경, 한국 지리, 경제지리, 법과 사회, 실용수학, 수학 10- 가, 나, 수학Ⅰ, Ⅱ, 미분과적분, 과학, 물리Ⅰ, Ⅱ, 화학Ⅰ, Ⅱ, 생물Ⅰ, Ⅱ, 지구과학Ⅰ, Ⅱ, 기술·가정, 정보사회와컴퓨터, 농업과학, 공업기술, 기업경영, 가정과학, 체육, 체육과 건강, 음악, 음악과 생활, 미술, 미술과 생활, 고등영어, 영어Ⅰ, Ⅱ, 영어회화, 영어독해, 영어작문, 독일어Ⅰ, Ⅱ, 프랑스어Ⅰ, Ⅱ, 스페인어Ⅰ, Ⅱ, 중국어Ⅰ, Ⅱ, 일본어Ⅰ, Ⅱ, 러시아어Ⅰ,Ⅱ, 아랍어Ⅰ, Ⅱ, 한문, 한문고전(보통교과 교과서 68책, 지도서 48책) 공업입문, 상업경제, 상업계산실무, 경영대요, 원가회계, 세무회계, 무역영어, 회계원리, 컴퓨터 (전문교과 9책)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교 실과 5/6 , 체육 5/6, 음악 5/6, 음악(음원자료 포함) 미술 5~6, 영어 3/4/5/6(학생용 전자저작물(CD) 4종) (교과서 11책, 지도서11책) 전자저작물 4종
중학교 국어 1-1,2/2-1,2/3-1,2 생활국어 1-1,2/2-1,2/3-1,2 도덕 1/2/3, 사회과부도/사회 1/3/, 역사부도/ 역사(상)/(하), 수학 1/2/3, 수학익힘책1/2/3, 과학1/2/3, 기술·가정1/2/3, 체육 1/2/3, 음악 1/2/3, 미술, 영어 1/2/3, 영어학습활동책1/2/3(듣기자료 CD포함), 한문 1/2/3, 정보 1/2/3, 환경, 보건, 생활 중국어/(듣기자료CD 포함), 생활일본어(듣기자료CD포함) (교과서 56책)
고등학교 국어(상)/(하)/화법/독서/작문/문법/문학(상)/(하)/매체 언어/ 도덕/현대생활과 윤리/전통윤리/윤리와 사상/사회/한국지리/세계지리/경제지리/법과사회/정치/경제/사회문화/지리부도/역사/역사부도/한국문화사/세계역사의이해/동아시아사/수학/수학익힘책/수학의활용/수학의활용익힘책/수학Ⅰ/수학Ⅰ익힘책/미적분과통계기본/미적분과통계기본익힘책/수학Ⅱ/수학Ⅱ익힘책/적분과통계/적분과통계익힘책/기하와 벡터/기하와 벡터 익힘책/과학/물리Ⅰ/화학Ⅰ/생명과학Ⅰ/지구과학Ⅰ/물리Ⅱ/화학Ⅱ/생명과학Ⅱ/지구과학Ⅱ/기술·가정/가정과학/창업과경영/공학기술/해양과학/정보/농업생명과학/체육/운동과건강생활/스포츠 문화/스포츠 과학/음악/음악의 이해/ 음악과 사회/미술/미술과 삶/미술감상/미술창작/영어/영어 학습활동책/영어I/영어 II/실용 영어 회화/심화 영어 회화/영어 독해와 작문/심화 영어 독해와 작문/독일어 I/프랑스어I/스페인어 I/중국어 I/ 일본어 I/독일어 II/ 프랑스어 II/스페인어II/ 중국어 II/일본어 II/한문I/한문II/보건/ 공업 입문/ 기초 제도/정보 기술 기초/상업 경제/회계 원리/컴퓨터 일반/원가 회계/세무 회계/무역 영어/ 기업과 경영/기업 자원 관리/전자 상거래 일반/창업 일반/멀티미디어 일반 (교과서103책)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

초등학교 실과 5/6 , 체육 3/4,5/6, 음악 3~4/5/6, 음악(음원자료 포함) 미술 3~4,5~6, 영어 3/4/5/6(학생용 전자저작물(CD) 4종) (교과서 14책, 지도서14책) 전자저작물(교과서2종, 지도서4종)
중학교 국어1/2/3/4/5/6, 사회1/2, 역사1/2, 사회과부도/역사부도/도덕1~2(교과서14책)
고등학교 국어I, 국어II, 화법과작문, 독서와문법, 문학, 고전, 사회, 한국지리, 세계지리, 한국사, 동아시아사, 세계사, 경제, 법과정치, 사회문화, 생활과윤리, 윤리와사상, 지리부도, 역사부도(교과서19책)

출처 : ‘교과서백서개발연구, 1999.01’과 ‘2종 교과용도서검정체제개선연구, 한국교과서연구원, 1999’의 자료를 참조하여 편집하였습니다.

국·검정의 축소 및 인정도서의 확대