단위 학교별 교육과정 편성 운영의 자율권 확대

• 단위 학교의 특성에 따른 교육과정 편성 · 운영의 자율권 부여
• 교과의 효율적인 운영을 위해 중학교 및 고등학교의 경우 학기 또는 학년단위로 집중이수가 가능하도록 교과집중이수제를 도입하고
• 재량활동은 초등학교에서는 창의적재량활동으로 하여 학교 자율적으로 운영하도록 하고, 중고등학교에서는 시도교육청의 편성운영지침에 따라 학교에서 편성할 수 있도록 하는 등 단위학교 교육과정 편성 · 운영의 자율권을 대폭 확대하였다.

국가 사회적 요구사항 반영

• 과학교육 및 역사교육 강화
• 세계화 시대의 국가 경쟁력을 높이고 과학적 기초 소양교육을 강화하기 위해 고등학교 1학년 과학과 수업시수를 주당 3시간에서 4시간으로 증대하였다.
• 주변국의 역사왜곡에 대응하고 국제화 시대에 적합한 역사 교육을 위해 중 · 고등학교의 사회 교과서에서 역사과목을 독립시키고 고등학교 선택과목으로 동아시아사를 신설하는 한편, 고등학교 1학년 역사과목 수업시수를 주당 2시간에서 3시간으로 증대하였다.

고등학교 선택중심 교육과정 개선

• 선택과목 일원화 및 과목군 조정 등
• 택과목의 효율적인 편성·운영을 위해 선택과목에 따라 다양한 단위수(4, 6, 8단)를 6단위로 조정(교양등 일부과목만 4단위)하고,
• 일반선택과 심화선택의 구분을 폐지하여 선택의 폭을 넓히고 운영상의 혼란을 해소하였으며,
• 고등학교 선택과목군은 인성 · 정서교육을 위해 예체능 과목군은 분리하여 6개 과목군으로 수정하여 결정하였다.
  • 고등학교 6개 선택과목군 국어, 도덕, 사회// 수학, 과학, 기술 - 가정// 체육// 음악, 미술// 외국어// 교양

교과별 교육내용의 적정화 추진

• 학습량 및 수준 적정화, 학교급 · 학년 · 교과간 내용의 연계성 강화 등
• 새교육과정은 '제7ì°¨ 교육과정 이후 사회 문화적 변화로 인한 국가사회의 다양한 요구를 각 교과내용에 반영하여 개편하였으며, 7ì°¨ 교육과정의 내용이 분량이 많고 수준이 높다는 문제가 제기되어 교육내용의 양과 수준을 적정화하여 학습 분량을 축소하도록 하였다.

수업시수 일부 조정

• 현행 주5일 수업제 월2회 실시에 따른 수업시수 조정 등
• 주5일 수업제의 월2회 시행에 따라 학교급별로 자율적으로 수업시수를 감축하도록 하였다.
• • 수업시수 : 연간34시간(주당 1시간 범위 내에서 감축 운영(초1,2제외)
• 초등학교와 ê³ 2~3학년은 학교자율로 교과에서, 중1~ê³ 1 학년은 재량활동 중 교과와 성격이 유사한 교과재량 활동에서 감축하도록 하였다.
• 이는 특별활동과 창의적 재량 활동이 축소되지 않도록 하기위한 방안으로 실천중심의 다양한 체험교육을 통해 인성교육을 강화하기 위한 7ì°¨ 교육과정의 근본 취지를 살릴 수 있도록 한 것이다.

새로운 교수 · 학습 풍토 조성 · 지원

다양하고 창의적이며 질 높은 교과서 개발·보급

사회변화와 학문발전을 반영하는
교과서 개발

지속적으로 수정·보완되어
질이 향상되는 교과서 개발

학생의 흥미와 수준, 진로 탐색을
중시하는 교과서개발

다양한 교과서 개발을위한
국정도서 검정전환

• 초등 국정도서 일부교과 검정전환
• 중등 국정도서 전면 검정전환
• 국정도서 개발 지원비 증대

오류없는 검정도서 개발을 위한
검정방식 개선

• 상시 검정제도 마련
• 검정도서 질 향상을 위한 검정방식과
  기준개선
• 신뢰성, 투명성 제도, 책무성 강화
• 교과서 오류 예방, 상시 개선시스템 구축

교과서 개발의 자율권 신장을 위한
인정도서 확대

• 인정도서 질 관리 방안 마련
• 인정도서심의회 심의없는 인정도서
  사용 확대
• 자율학교에 심의없는 인정도서사용 허용

교과서개발 추진일정

교과			2008	2009	2010	2011	2012	2013
초등학교	3, 4í•™ë „	영어
	5, 6í•™ë „	영어
		음/ 미/ 체/ 실
중학교	1 í•™ë „	수/ 영
		전 교과
	2 í•™ë „	수/ 영
		전 교과
	3 í•™ë „	수/ 영
		전 교과
중고등학교	1 í•™ë „	수/ 영
		보통교과(공통) 전문교과(필수)
	2, 3í•™ë „	수/ 영
		보통교과(선택 A) 전문교과(선택)
		보통교과(선택 B)

교육과정의 특징

학생의자기주도적 능력과
창의성 신장에 적합한 교과서

제7차 교육과정의 정신을
잘 반영하는 교과서

교육과정 중심의 학교
교육체제에 적합한 교과서

학습자 중심의 다양하고
질 높은 교과서

현장교원이 직접 참여하여
개발하는 교과서

교과서 편찬제도

  제7ì°¨ 교육과정기의 교과서 편찬은 학생의 자기 주도적 능력과 창의력 신장을 목표로 쉽고 재미있고 친절하며 활용하기 편리한 교과서에 중점을 두었다. 제7ì°¨ 교육과정기의 초등 영어는 주위 여건의 변화로 인하여 검정도서에서 국정도서로 전환되었다. 그리고 교과서 발행권과 관련하여 생긴 변화로는 교육인적자원부가 저작권을 가진 국정도서의 발행권을 종전의 1개에서 2002년부터 7개 출판사로 확대함으로써 국정도서의 편집·생산·공급이 다원화되고 ê·¸ ê²°ê³¼ 질이 획기적으로 개선되었다.
  한편 한국교육과정평가원이 교육인적자원부의 위탁을 받아 검정 관리를 하게 되었다. 이는 정책 결정·집행 전부를 교육인적자원부가 주관하던 검정의 일원체제에서 결정과 집행을 분리시킨 검정의 이원체제라는 점에서 큰 변화라 할 수 있다. 그리고 검정도서의 경우 제6ì°¨ 교육과정기에 국정도서이던 중·고등학교 사회과목을 검정도서로 하고 고등학교 전문교재는 학교단위에서 심의한 뒤 시·도 교육청의 인정 승인을 받아 교과서를 사용할 수 있도록 한 점 등이 특징이다.
  기존 교육과정에서의 검정상의 문제점을 해결하기 위하여 검정심사과정의 전문화, 교과용도서의 질 개선을 위한 연차별검정, 외형체제의 대폭적인 상향 조정, 교과서 출판의 전문화 지향‘ 등 다음과 같은 대안을 도입하였다.

교과서의 특징

제7차 교육과정에 의하여 새로 편찬하는 교과서는 학생의 자기주도적 능력과 창의성 신장을 목표로 하여 쉽고, 재미있고 친절하며 활용하기 편리한 교과서로 개발되었다. 새 교과서는 종래의 금과옥조형 교과서, 단편적인 지식 중심의 교과서에서 탈피하여 교육과정 중심의 학교교육에 맞는 교과서, 창의력과 사고력을 중시하는 교과서, 현장교원이 직접 참여하여 개발하는 교과서를 지향하고 있다.

기본방향 및 개정중점

• 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주시민을 육성한다.
• 사회의 급속한 변화에 대응할 수 있는 창의적 능력을 개발한다.
• 학생의 개성, 능력, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 다양화한다.
• 교육과정 편성·운영체제를 개선하여 교육의 질관리를 강화한다.

교과서 편찬제도

-출처 : 제6차 교육과정의 개요, 교육부 1992.12'의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

교육과정의 특징

교과서 편찬제도

제6차 교육과정기(1992.6~1997.12)의 교과서 개발은 1993년부터 시작되었다. 이 시기 교과서 편찬 기본방향은 다음과 같다.

• 교육과정에서 추구하는 인간상과 교육과정 구성 방침의 구현 및 국제경쟁력의 강화에 기여한다.
• 교과용도서의 내용 선정과 방법의 제시 측면에서 인간성의 확보를 위한 도덕성, 바른 역사관, 민주시민의식과 창의성을 강조한다.
• 교육의 질 관리 차원에서 실용성 있게 활용할 수 있도록 교수·학습 자료로서의 기능을 강화한다.
• 학생의 개성과 능력에 따른 다양한 지도와 생활 교육 및 자율 학습에 도움을 줄 수 있는 교과용도서를 편찬한다.

제6차 교육과정기에 정착된 1종도서의 편찬 과정에서는 교육부의 교과 편수 담당자가 편찬 능력과 연구실적, 전문가 확보 여부, 편찬의 효율성 및 편의성 등 제반 편찬 조건을 고려하여 개발 기관을 선정할 수 있도록 편수 담당자의 전문성과 독자성을 충분히 보장하였다. 학교급별 일시 검정 방식으로 시행되었으며, 중학교 교과서의 합격 종수는 5종에서 8종으로 늘어났다. 고등학교 도서는 심사본 제출을 얼마 남겨 두지 않고 참고서가 필요 없는 자율학습형 교과서로 전환되면서 심사도 일정 질을 유지하면 합격시키는 절대평가제를 채택하였고, 심지어 최초 검정에서 불합격된 도서도 수정·보완을 전제로 재검정을 허락하여 합격 종수가 최대 18종까지 늘어났다. 자율학습형 교과서는 부교재와 지도서가 필요 없다는 것을 전제로 하였으며 지도서를 제작하지는 않았지만, 대부분의 교사들이 발행사에 지도서 제작을 요구하여 어려움을 겪어야 했다.

또한 제6차 교육과정 검정에서는 초등 영어과 도서가 2종으로 전환되어 처음으로 초등학교에도 검정도서가 출현하게 되었고, 영어와 한문 교과서의 어휘 수 산정에 전산 처리 방식을 도입하여 검정체제를 합리적으로 개선하는 데에 일정한 성과를 올렸다. 그러나 제6차교육과정 검정에는 해결해야 할 문제점도 많이 지적되었는데 아래의 내용이 그것이다.

- 출처: ‘교과서편찬길라잡이, 두산’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.

교과서의 특징

- 출처: 제7차 교육과정의 개요, 교육부2000.1‘과 ‘교과서편찬길라잡이, 두산’의 자료를 참고하여 편집하였습니다.